教学中的心理偏差及其对策

——东高公益云讲堂（第43期）

撰写：张晓军    编审：巫雪琴  终审：巫雪琴

《东高公益云讲堂》是由南京市东山高级中学策划与组织的线上公益活动，活动面向全社会开放，聚焦教师专业发展，由不同系列的培训、讲座、展示等组成，迄今为止，已经完成43期的线上活动，除了本校教师还吸引了大量外校老师的深度参与，成为了广大教师学习交流的平台、展示分享的舞台。

6月24日，《东高公益云讲堂》（第43期），来自南京市东山高级中学的高级教师张晓军老师，带来题为《教学中的心理偏差及其对策》的讲座，两个校区的青年发展班成员线上同步学习。

张老师在讲座中，深入剖析了当前教学中存在的心理偏差问题，并针对这些问题提出了一系列切实有效的应对策略。

张老师指出，教学中的心理偏差，如教师的自我中心倾向和过分强调学科重要性，可能会导致学生过度关注某一学科而忽视全面发展。为了克服这些偏差，教师应调整教学方法，避免自我中心，更加重视学生的主动学习，从而提升教学效果。强调，实施分层教育是解决这些问题的关键。教师应根据学生的认知结构、学习能力和掌握能力的差异，提出不同层次的教学目标，创设多层次的教学情境，并布置相应层次的作业，以满足不同层次学生的需求。这种方法有助于更精准地对接学生的个性化需求，提高教学质量。此外，讲座还提到，教师在课堂教学中应避免滔滔不绝的讲解，而应更多地从学生的实际情况和需求出发，有效调动学生的积极性。同时，教师也应注重学生的思维能力的培养，避免过度强调知识传输，导致学生思维方式变得自我中心化。

针对教师与学生的思维脱节的问题，张老师建议教师应充分考虑学生的认知结构、年龄特征和智力化程度，以便更好地实施教学。通过实施分层教育，教师可以更贴近学生的思维，减少教学过程中的脱节现象。

此次讲座为教师们提供了新的教育视角和方法论，有助于提升教学质量，促进学生的全面发展。