2025东高暑期好书共读《走向实证》（第四期）

2025年8月7日晚，南京市东山高级中学成功举办了暑期青年教师专业发展活动——“走向实证”好书共读计划（第四期）。本次活动由张莉老师主持，张莉、王丹丹、王楠、邵虹月、高雅、於明珠、裘智杰乔七位青年教师围绕共读书目《走向实证》第三单元“扎根在职场”（4-7节）的核心内容，进行了深入的学习心得分享与交流。23位青年教师积极参与了本期线上活动，共同探讨如何将教育科研扎根于日常教学实践。

本期读书会聚焦《走向实证》中“以经验提炼，撰写课堂观察与分析”及“以问题剖析，撰写课堂观察与分析”两大核心章节。七位分享教师结合自身学科背景与实践经验，进行了多维度的解读。

莉老师作为首位分享者，深入剖析了“经验提炼”的内涵，强调其作为方法与追求的双重属性，并结合书中案例（倪青老师对《爱莲说》课堂的观察与黄建初老师的点评），提炼出优秀课堂观察报告应具备简洁明了、基于事实、理论关联、逻辑清晰等要素，尤其指出“揭示经验本质”是难点与高追求。

王丹丹老师（化学）、高雅老师（数学）展示了如何在各自学科中借鉴书中经验提炼路径。王丹丹以高三化学复习课为例，分析如何从教学设计（如问题链设计、模型运用）中发现亮点、提炼教学主张（如“问题真思考”）。高雅老师则创新地将《爱莲说》观察中的“预习单设计”、“协同学习”迁移到高一数学函数概念教学，设计“生活实例联想单”定位思维断层点，并构建阶梯式任务链促进学生深度思考。

王楠、邵虹月、於明珠、裘智杰老师重点分享了问题剖析型观察的撰写方法。他们结合书中案例（如“再生纸探究”课例的多角度观察报告），强调要基于实证（数据、细节） 发现问题（如学生参与度低、探究偏离本质、合作无效）、深入归因（教学设计缺陷、课堂文化问题、资源利用不当），并提出具体可行的改进建议。邵虹月老师特别梳理了课堂观察中常见的误区（目标模糊、主观偏见、重教轻学等）及改进策略（明确目标、提升客观性、平衡教与学、科学记录）。

高雅老师对两种路径进行了系统对比与融合，指出二者均以“学生为中心”、“实证精神”、“反思迭代”为精髓，并尝试设计结合“经验提炼表”与“问题诊断表”的观察工具。於明珠老师深入解读了书中行动研究的“假设-验证-调整”循环模式，强调接受试错、用量化记录替代经验判断、保持质疑验证心态的实证研究核心价值。裘智杰老师（生物）则以具体课例（有丝分裂、实验课）演示了如何构建观察指标体系、运用分类比较框架剖析问题、撰写逻辑清晰的分析报告。

本次读书分享活动在象征沉淀与收获的立秋时节举行，意义深远：它深化了青年教师对“扎根课堂”的实证研究认知，系统掌握了课堂观察与分析（经验提炼与问题剖析）的核心方法与工具；有效提升了教师聚焦学生真实学习状态、运用理论视角进行专业反思的能力；激发了跨学科迁移书中策略（如预习单、情绪表、任务链设计）进行实践创新的动力；并进一步强化了学习共同体的建设，为学校教育教学质量的持续提升注入了专业成长的内驱力。