2022-2023学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

教学：平顺度过职业适应期，保质保量上好每一节课，确保篇篇过关，节节达标；

教研：寻找新的研究切入点，继续进行教育学相关理论积累，并由HEI研究方向转入CEID研究方向。

 2023-2024学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

教学：转入职业发展期，在教学中寻找创新点，有至少1节属于自己的特色课，优质课；

教研：就已寻到的研究点开展研究，承继研究生以来的pragmatic哲学立场，进行相关研究及产出；

专业评定：着手蓄积中一职称所需材料，提前半年达标，并确保每一项目下子项目达成率120%左右。

2024-2025学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

教学：正式进入职业达成期，胜任岗位，持有3-5节特色课程，有获奖微课，有获奖优质教案；形成属于自己的教学风格，并进行固定；寻找教参、教辅编订合作机会，在行业中有自己小而独到的声音；

教研：教研全方面展开，对高考、高中教学、各层级学生有清醒且独到的认识；有属于自己的课题及研究成果；确保在个人介绍下，有至少4行研究成果。

 优势与短板（（如教育教学理论学习、课堂教学、班主任工作、论文写作、课题研究、教育成果提炼）

优势：4年系统且全面的师范教育培养；2年国际视野下的学生能力及发展需求研究；多次实习中，积累针对不同层次学生的教学经验；

短板：缺少高中全年级段的教学实践；缺少班主任工作经验；缺少班级教学科研经历。

希望获得哪些方面的支持与帮助

课堂教学：希望可以从前辈们的课堂实操中吸取经验；

班主任工作：希望可以在日常接触与观察中，逐渐摸索班主任的工作之道。