2022-2023学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

1.不断提高自身的专业素质。阅读教育教学方面的书籍，学习如何成为一名教师，尽快完成从学生到教师的角色转变；阅读心理学方面的书籍，并将理论与实践相结合。

2.多听课。心理学科听课机会相对较少，我将珍惜校内、校外的听课机会，学习成熟心理老师如何组织教学、如何使学生真正参与课堂。

3.多参加学习、培训、教研。通过各种线下、线上渠道向优秀心理老师、专家学习；与志同道合的老师多沟通，互相学习，共同进步。

4.用心备每一节课，完成教学设计之后找邱老师指教；每次上完课之后，结合学生课上的反馈，对教学设计进行反思修改。

5.在用心上课的同时，开学初做心理筛查、组织心理健康周活动、通过公众号推文进行心理科普等，并在尝试之后反思、总结经验。

5.积极主动争取公开课、赛课机会，找机会挑战自己、打磨自己。

6.与学生、班主任老师、其他科任老师多沟通，了解学生心理特点及心理需要，并形成调研报告。

 2023-2024学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

1.继续加强理论学习，珍惜听课和培训机会，主动学习心理学与心理咨询等知识技能；

2.改进教学设计，在对高中生心理有一定了解之后，改进教学设计，增加与时俱进的元素，使学生更多的投入心理课堂，从而有所感悟收获。教学成果上，打磨出至少一节优质课。

3.通过向邱老师请教、观摩邱老师进行心理辅导，或者通过线上培训等方式增强心理辅导技能，能够独立完成学生一般心理困惑的辅导。

4.在心理课上、心理辅导中发现问题，选定研究课题，进行专题研究，将专题研究成果撰写为论文并在省级及以上刊物上发表。

2024-2025学年规划（教学方面、教研方面、专业评定等方面）

1.持续进行理论学习，珍惜每一次线上或线下的听课、培训机会，不断提高自身专业素质。

2.根据前面两年对高中生心理特点和心理需要的了解，结合授课过程中的尝试与反馈，围绕高中生心理需要选择专题，尝试开发心理健康校本课程。

3.在对心理课和心理辅导逐渐熟悉之后，尝试高中生德育工作。

 优势与短板（（如教育教学理论学习、课堂教学、班主任工作、论文写作、课题研究、教育成果提炼）

教育教学理论方面：在研究生期间对中小学生心理健康教育相关理论进行了学习，具备一定教育教学理论基础。

课堂教学：有一定其他学科任教经历，但是缺乏高中心理教学的实践经历。

论文写作：具备一定论文写作能力，在研期间对质性研究和量化研究均有训练。

课题研究：在研期间有课题研究经验，但是缺乏高中生心理健康方面的课题研究。

希望获得哪些方面的支持与帮助

由于心理学科的老师较少，听课、教研方面想要获得学校的支持；针对高中生心理辅导的系统培训。