规范研究，向光提升

——彭乐群名师工作室全体成员十月集中学习

10月21日上午，彭乐群名师工作室全体成员十月集中学习在南京市东山高级中学精诚楼六楼会议室举办，工作室全体成员出席会议并认真聆听了彭乐群特级教师《规范研究，向光提升》的主题讲座。

会议伊始，工作室主持人彭乐群向各位与会成员介绍，此次活动是为具体解释工作室各项管理办法及考核规章，并就“规范语文”这一议题与成员们做一些分享。此次讲座围绕四个子主题展开：一、语文研究的本真；二、语文规范的含义；三、现代课堂教学的追求；四、各种规范及计划。

一、语文研究的本真

（一）语文是什么

《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文，就其字面而言，即“语言”和“文字”，二者分别指向口头的和书面的交际能力。1963年10月15日《文汇报》也同样指出：“语是口头语言，文就是书面语言。把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文。”

同时，语文也是一种有特殊内涵的文化，即母语文化。母语文化指以本民族语言文字为载体的祖祖辈辈积累形成的语言规则、生活习惯、思维方式、审美标准以及老祖宗留给我们的文化遗产和精神力量。这是独一无二的民族“基因”。母语文化记录着我们的身世和渊源，给我们提供了一份身份认同。近代著名思想家梁启超曾言：“文化者，人化也。人化者，美化也。美化者，强化也。”

于漪老师亦认为：“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。语文教育是民族文化的奠基工程。”

（二）语文课程的特点

语文是有生命、有感情的工具；语文的生命、感情就在于它所蕴含的人文精神和民族灵魂。民族语言与民族精神水乳交融，民族精神蕴含于民族语言之中。语文课程的特点在于其工具性、人文性、基础性、综合性与实践性。

（三）语文教学的基本规律

熏陶感染、潜移默化、培养语感、发展思维、注重实践、循环往复是语文教学的基本规律。多读多写、体验感悟、长期积累、循序渐进则是语文学习的基本规律。因而语文教育要符合学生身心成长的规律和语文学习的规律，循序渐进地提高学生的语文能力，主张“生活化的语文学习，个性化的阅读写作”，让语文教学回归生活，回归母语的怀抱，在生活中学会运用语言文字。

（四）语文教育的目标

彭乐群老师认为，语文教育是民族语言的教育，是引导、帮助学生逐步认知并掌握母语和接受民族文化熏陶、吸收民族精神滋养的过程。语文教育的根本使命就在于人文精神的培养，让学生对人生和世界形成一种审美关照，唤醒青少年的心灵，维护民族的语言文字，守护我们的精神家园。

语文教育要为学生的终身发展服务，让学生在民族文化的濡养中拥有高尚的人文情怀和基本的能力、素养。最终达到“掌握语言符号，优化思维品质；浸润母语文化，涵养人文情怀”的语文教育终极目标。

二、语文规范的含义

  彭老师指出，“规范”指用语文的方法解决语文教学的问题。语文教学的本真是耕耘文字。“语文的方法”即是“符合语文教学基本规律的方法”，具体而言，有如下八法：1.朗读吟诵——感受作品的情感波澜；2.咬文嚼字——品味语言文字的蕴含；3.想象联想——感受文学作品的魅力；4.琢磨切磋——独立思考，合作学习，探索作品的深度；5.贴近生活——让语文教学投入母语的怀抱；6.注重实践——在阅读中学阅读，在写作中学写作；7.慎思明辨——在发现、质疑、申辩中培养思维能力；8.不失真我——读出个性，写出个性。

  除了具体的语文方法，工作室主持人还就阅读教学和写作教学向与会教师畅谈了自己的看法。

  就阅读教学需做到：1.落实课改理念，增强文本意识、教材意识、角色意识、语文意识。2.少些讲解分析，多些阅读活动。3.把“带着问题读”变为“读出问题来”，鼓励学生的发现和质疑。4.以“主问题”带动文本阅读。针对文本核心内容，设置一个“主问题”，牵一发而动全身，带动对文本的深入解读。一个好问题可以支撑一节好课。5.把握文本特质，设计不同课型，凸显教学“个性”。6.把力气花在品味语言上。7.重视和鼓励学生的课外阅读。8.下功夫提升教学语言的规范性、艺术性和感染力。

  就写作教学需做到：激发兴趣、触动心灵、张扬个性、鼓励创新，“怦然心动才会与文思泉涌；笔随心舞才会有真情流露。”具体而言，则需：1.引导学生增加生活积累和阅读积累，通过多观察、多阅读、多思考、多写作来提高写作能力；2.先体验后倾诉，先写作后指导，先实践后总结，少讲解多写作；3.老师要创设条件，减少束缚，知所进退；4.不要过于相信“作文宝典”“作文秘诀”之类的东西；5.做一名会阅读、善写作的语文老师。

三、现代课堂教学的追求

课堂教学是指在相对稳定的空间（教室）和时间（40分钟）内，学生在教师的指导下，把课程文本、课程资源及体验性课程结合在一起，进行主动学习的过程。现代课堂教学以有界与开放、传承与创新、独立与合作、紧张与活泼等为特点，以“遵循规律，多元多样；师生互动，教学相长；充满活力，展现智慧”为最终追求，力求打造生命课堂、学习课堂、智慧课堂、创造课堂。

四、各种规范及计划

会议最后，彭老师以《江宁区名师工作室管理办法》（修订稿）为基准，向与会成员详细介绍了《彭乐群名师工作室成员考核方案》（试行），并勉励各位成员持续精进、勤于学习。做到“回归语文教学的常规，回归语文教学的常识，用语文的眼光来看待语文的问题”。

此次集中学习极大地加强了工作室成员的理论建构，深化了成员们对“规范语文”的理解，全体工作室成员将持续从中汲取养料，朝着“语文教育就是文学教育，文学教育就是生命教育”的方向进发！

撰稿：张 莉

校对：吕庆丰

审核：彭乐群