基于批判性思维的教与学

——东高公益云讲堂（第23期）

撰稿：束小红    审核：巫雪琴

《东高公益云讲堂》是由南京市东山高级中学策划与组织的线上公益活动，由不同系列的培训、讲座、展示等组成，面向全社会开放。

《东高公益云讲堂》（第23期）邀请到南京市东山高级中学语文教研组长、南京市教学先进个人、江宁区学科带头人束小红老师，束老师将结合刚刚结束的省培训学习成果与一线教学经验，为大家带来名为《基于批判性思维的教与学》讲座，30多位教师现场观摩学习。

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   束老师向大家分享了省培训学习成果。她首先提出在2017版语文新课标中，学习任务群6“思辨性阅读与表达”要求：在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。那么，在日常教学中如何打破常规？运用批判性思维去组织教学呢？

针对以上问题，她分享了培训案例。其一，以选修教材《玩偶之家》为例，课堂以“海尔茂爱娜拉吗？”为问题展开，引导学生进行辩论赛式的学习，束老师摘录了部分学生对问题的反馈，呈现了学生多角度的思考。这样有利于激发学生的思辨能力，从而让学生更加深入地剖析文本，捕捉细节。其二，以《孔雀东南飞》为例，提出“焦刘二人的悲剧原因是封建礼教吗？”“焦刘二人是真爱吗？”，为了证明自己的观点，学生不断挖掘文本，会综合用到概念分析法、因果分析法、演绎推理、归纳推理等多种思维方法。

接着，针对任务群教学设计方法，束老师指出需要强化单元意识，从单元整体视角审视，处理不同板块的教学。第一步：初步感知整个单元，拎出核心学习任务，提炼大概念；第二步：逐课学习，触摸文本肌理，“入乎其内”；第三步：整合学习，从主题、结构、语言、风格等方面“出乎其外”。

接着延伸到作文教学，常规作文教学一般用因果论证进行分析，如：“海伦凯勒为什么能功成名就？是因为她有战胜困难的勇气，促使她挑战生活，挑战未来。”而如果用批判性思维的方式，学生需要思考“海伦凯勒真的有战胜困难的勇气吗？勇气到底是什么？为什么会有这样的勇气？”从而思考到老师对她的爱、她自身体验的快乐和坚定的信念……她认为这样的引导更有助于学生的思维“向青草更深处漫溯”，进而剖析到问题的本质。

束老师的分享不只是让大家看到了全省语文学科最领先的教学研究成果，看到了不一样的语文课堂教学、作文教学，更是让我们看到了更多对教育充满责任感、对学生充满爱、对未知充满好奇的优秀教育者，从而激发大家审视自己的教学，思考为什么教、怎么教的问题，激发更多教师做一个有思想、有行动的人。