南京市教研究室为推动新课程、新教材、新高考（简称“三新”）教育领域综合改革，有效培养学生的学科核心素养，引导教师更新教学理念和素养指向下的教学方法，江宁区教研室牵头，联合高淳、溧水区教研室于2023年3月21日在南京市东山高级中学举办“核心素养视域下的高一、高二化学新授课教学与评价研讨会”。

三区总共80余名教师参加活动，研讨会分为高一、高二两个分会场进行，开设公开课4节，讲座4个，为三个区县的高一高二化学教师深入理解“三新”，转变教育教学观念和育人方式提供了优秀样本和典型课例。

来自溧水高级中学的尤高云和高淳区湖滨高级中学的吕咏玉在高一开设了主题为《自然资源的开发利用》的新授课。

尤老师以来自生活中常见的铝合金材料引入课堂，激发学生的求知欲，以工业从铝土矿制铝展开金属矿物冶炼，利用金属活动性顺序表阐释冶炼金属的方法，把在地壳中金属Al、Fe、Cu的含量与三种金属被人类开发利用年限时间长短形成对比，引发学生认知冲突，最后从酸溶和碱溶两种角度上提取铝土矿中的铝单质，思路清晰，环节完整。吕老师以构成汽车部件的组成材料—金属材料引入课程，吸引学生的学习兴趣，进而提出如何制备铝、铁、镁金属，从学生初中学过的高炉炼铁，过渡到铝热反应制备铁，再辅以实验佐证原理，从已知到未知，层层递进。以拿破仑的铝制餐具过渡到镁铝的冶炼，衔接自然，最后向学生们说明合理开发和利用金属矿物资源的重要性和措施，让学生从化学问题转向生活问题，培养学生的社会责任感。

来自高淳区湖滨高级中学的吕咏玉老是开设了《自然灾资源的开发利用》一课，吕老师从学生熟悉的日常生活中的金属制品引入，创设了真实的情景，以此情景引出金属冶炼，从而解决金属单质的制备问题，并反馈化学基本知识和基本理论，充分体现了化学学科的核心素养。吕老师课堂亲和力强 ，充分应用了化学史去分析和讨论问题， 课堂问题设计精准巧妙，体现了立德树人的课程目标。

来自江宁高级中学的谈素梅老师结合两节新授课，开设了以《基于学生视角的高一化学教学实践体会》为主题的讲座，谈老师从基于学生视角的教学内容的选择、教学方式的构建和教学文化的创建三个方面阐述了高一化学教学过程中自己的所思所想，讲座内容生动，内涵丰富。

江苏省高淳高级中学的周国军则是毫无保留地将高淳高级中学化学组建设的做法以及成功的经验与与会老师进行了分享。包括了初、高中知识的衔接教学、情境教学，结合氮及其化合物的案例强调了注重元素与化合物知识内容的教学，结合原子结构与元素的性质、周期表中的位置关系培养学生的微粒观、变化观念，重视认识思路的结构化设计与教学。讲座内容务实，体现了高淳高级中学化学组严谨认真的教研风范。

与高一研讨同步进行的还有高二选择性必修三有机化学教学的同课异构教学展示和讲座交流。江苏省高淳高级中学的张晶老师和南京市东山高级中学的顾备战老师开设了《有机合成》的新授课。

张晶老师以布洛芬的合成为教学情境，设计了丰富的学生活动，在师生交流和生生讨论中，不断引导学生梳理了不同官能团之间形成转化的方式和反应条件，并及时在新情境中完成合成的关键环节，做到了及时反馈及时评价，课堂讨论在轻松积极的氛围中进行。

顾备战老师教风自然亲切，从提取天然有机物，对其进行局部的结构改造和修饰，使其性能更加完美，到合成具有特定性质的、自然界并不存在的有机物，以满足人类的特殊需要，娓娓道来，带领同学们认识到有机合成的意义。重点突破官能团的引入、转化以及保护的基本思路和方法，温故夯实有机化学基础知识的同时，结合新情境解决新问题。

随后，江宁区教研室的连文明老师对两节经典且精彩的新授课进行了点评，肯定了两位老师结合情境遵循学生认知规律，关注学生核心素养养成的教学设计。在此基础上，连文明老师做了“精研标准，精准教学——谈高二化学选择性必修的教学”的专题讲座。

连主任进一步解读了高考评价体系及新高考趋势，强调了有机化学基础考察内容的变化。最后从强化研究意识、强化系统意识、牢固课堂意识三个方面对高二化学选择性必修的教学提出了宝贵的建议。讲座内容高屋建瓴但都立足课堂，充分结合了区域教研和一线教学的特点，为与会老师的教学提供了更有深度的思考。

会议的最后，来自溧水高级中学的王红菊老师以南京市高二刚刚结束了六校联合体的调研考试情况为抓手，分析了本校的考试数据，结合备课组的日常教学工作，提出了关于后继学习的思考与措施，坚持做到基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

以研促教，教学相长。本次专题教研活动着眼“核心素养”背景，聚焦教学改进，通过课堂教学展示及教学研讨两个环节开展。参与活动的教师们更新了教学理念，提升了能力素养。内化于心，外化于行，通过交流研讨，对自身的专业发展和教学能力有很大的促进作用。参会老师们纷纷表示，此次研讨会对教师在新课程、新教材和新高考背景下如何应对新挑战提供了很好的借鉴意义，课堂教学改革任重而道远，需要我们转变教学观念，开拓创新，落实学科素养，努力实现“三新”课堂教学改革落地实施。