——教育定量研究方法：理论、案例与实操

撰写：丁飞    编审：丁飞       终审：巫雪琴

一线教师最擅长实践，积累了大量经验，也往往囿于经验，即便是收集了一些数据，常常也不知道如何用数据说话，这也成为当前一线教师开展教学研究过程中的最大瓶颈，如何破解？

《雪琴名师工作室公益云讲堂》（第70期）特邀南京大学的汪雅霜博士带来题为《教育定量研究方法：理论、案例与实操》讲座，为大家答疑解惑。活动于7月8日如约进行，活动由巫雪琴主持，来自省内外的2000多人同步学习。

汪教授从“理论”“案例”“实操”三个方面进行介绍。

理论篇

汪教授首先介绍了什么是定量研究。他介绍当前的研究分为专业研究与教学研究，而教学研究有基于经验的研究与基于教学数据的研究，实证研究就是基于教学数据的研究，可以有多种具体的方法，主要包括量化研究、质性研究以及混合研究等方法。其中定量研究的路径一般是提出假设一构建模型一收集数据一验证假设。

汪教授以科学实验论证逻辑为主线，用简洁的语言、具体的案例阐述了结构方程模型的基本思路。

案例篇

汪教授侧重定量研究的数据收集与处理。通过“高中生词汇学习策略问卷调查”为例介绍了问卷调查法，侧重介绍了问卷调查涉及的要素、操作方法及注意事项。以“两种不同词汇呈现方式的对比实验研究”为例介绍了实验法，从问题提出到假设提出、试卷涉及到数据分析。两个案例给大家详细呈现了两种研究方法的研究过程。

汪教授强调要从问题出发。首先，提出一个总问题，其次，分解出具体问题。最后，围绕问题提出假设。在问卷调查中生成问卷调查的评估维度与可评价子项，即完成从核心概念界定到子项概念界定。

实验研究过程中，汪教授以“学生词汇学习效果”为案例，将总问题分解成两个子问题。并以实验组与对照组前后测的方式展示了教学实验设计、实施的思路。并且很巧妙的通过独立样本t检验证论了“附加情境句学习新词能够有效帮助新词的运用”。

实操

在实操环节，由于是线上培训，所以汪教授采用截图的方式，从数据准备，到探索性因子分析、信度检验、描述性分析、差异性分析、回归分析，一一讲解。他指出本次讲座只是带大家初步了解了定量研究方法，还需要大家在研究实践中用中学。

两个多小时不知不觉就过去了，汪教授“俯身”从一线教师的视角选择知识点、选择案例，深入浅出、娓娓道来，用细致与耐性为大家打开了量化研究的大门。引领了一线教师的教科研从经验总结走向理性逻辑，大家纷纷表示收获满满。

主讲介绍：汪雅霜，教育学博士，南京大学课程与教学研究所副所长，南京大学教育研究院副教授、硕士生导师，中国高等教育学会教育评估分会副秘书长。侧重于运用实证研究方法来开展学生学习评价、课程与教学设计以及教师专业发展等方面研究。主持全国教育科学规划课题、教育部人文社科基金等各类项目十余项。出版学术著作两部，开设研究生课程两门。第一作者在CSSCI或SSCI期刊上发表论文二十余篇，十篇被人大复印资料转载。获全国教育科学研究优秀成果奖、江苏省哲学社会科学研究优秀成果奖等多项学术奖励。