2023年度校本研修总结

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，东高坚持以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

一、领导重视，分层培养强、化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了周飞虎校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导。通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平，加强了对校本研修过程的管理。

组建了“四有好教师团队”、“特级教师后备班”、“南京市学带后备班”、“青年教师成长班”针对不同的层次科学规划、分层培养。

二、加强理论学习，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关教育教学理论书籍，组织全体教师积极参与读书活动。继续开展《现代教育心理学》与《大概念教学》的共读，通过读书活动，使教师们对先进理念有了更深的理解，教育教学以及管理的手段不断丰富，在学习和实践中不断进步。以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。创为课程研究小组由全体拓展课老师组成，致力于完善学校课程结构，探索开发新课程，注重在学习交流和课程实践中不断创新，在创新中达到有为。

三、采取多种研修模式，全面提升教师素质

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效，继续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，及时向全校教师传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。通过校本研修，引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学水平和研究能力，让教师成为研究者。教师的科研意识明显增强，科研能力不断提高，通过教育科研改变教师的思维方式与行为方式，帮助教师形成自己的教育教学思想。

搭建了“东高云讲堂”，在邀请名家来传经送宝之外，让更多的有“一技之长”的老师走上讲堂，展示自己、分享经验。截止目前完成了37期研修，2023年开展了11期。

四、聚焦课堂、关注青年教师培养

从教育、教学常规培训、到撰写未来规划、师徒结对，一步一步引领年轻教师走上讲堂、站好讲堂。还开展“督导”听课、评课，聚焦课堂，集中学校的高端人才优势，下沉到课堂，及时发现问题、解决问题，到12月份讲完成全校5年之内几十位青年教师的听评课。

设计与分发了三个本子（精彩瞬间记录本、精妙思想摘抄本、精品案例记录本），督促青年教师关注记录与反思。

五、以课题为引领的校本研修

我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育教学研究，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。专题讲座，听课评课，课堂实践等，基本确立了“确定课题，理论学习——集体备课——课堂实践——评课研讨——(再)课堂实践——评课研讨——课堂反思——学期总结”的校本研修模式。加强教师之间的沟通、与外界的合作与交流，能发挥自身专业特长，真正促进教师的专业发展。

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显着的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平。