12月28日晚，我校在两校区行政会议室召开本学期第四次班主任月度工作会议。会议由德育处组织，孙锁副校长、德育处领导、全体班主任参会。会议围绕学生心理健康教育、期末德育工作安排等内容展开，旨在进一步提升班主任心理育人能力，筑牢校园心理健康防线。

一、心理中心开展专项培训，强化预警与协同机制

会议伊始，学校心理中心邱爽老师为全体班主任进行了心理健康工作指导，重点介绍了区心理健康智能服务系统的使用流程。她强调，对于心理测评中识别出的预警学生，应理性、科学、温暖地开展干预，避免忽视或恐慌。邱老师还系统讲解了“构建多方协同的关爱支持机制”的具体路径，包括组建由班主任、心理教师和行政人员构成的专项支持小组、建立即时沟通平台、实现信息动态共享与快速响应等，推动心理健康工作走向规范化、系统化。

二、班主任分享心理干预经验，凝聚育人智慧

在经验分享环节，南站校区王楠老师结合真实案例，剖析学生心理健康问题核心诱因，提出针对性引导方法，为校园心育工作提供思路。王楠老师指出，学生心理困扰主要源于学业压力和家庭关系紧张。她提出精准施策：帮学业压力大的学生找有效学习方法、缓解焦虑；对家庭关系紧张的学生多关怀、多理解信任。她强调，心育非一日之功，教育者需有耐心、勇气和方法，筑牢学生心理健康防护网。“如等待花开般静待学生成长”，其分享尽显教育者责任温情，为校园心育注入力量。

平和路校区孙英男老师则从实操层面，分享了四类针对性策略：一是将关心“设计”进日常，通过设置“疗愈型”岗位和建立低负担沟通渠道，做“不说话的支持”；二是练就发现情绪、行为、身体、言语“四变”的观察力，及时识别风险信号；三是掌握“倾听优先、行动收尾”的谈话技巧，以建立连接为目标；四是指导家长落实具体可操作的家庭陪伴任务。孙老师提出，心理干预的价值不在于将学生“扭正”，而在于在他们“坠落时铺砖”，减轻伤害、缩短恢复期，体现了教育的温情与智慧。

三、德育处部署文化传承主题月活动，涵养学生文化自信

德育处杲争取主任对2026年1月“文化传承教育主题月”活动进行了系统部署。本次活动以“传习中华节庆，涵养文化自信”为主题，通过沉浸式、体验式、互动式活动，引导学生深入理解中华优秀传统文化内涵。

活动分为三个阶段开展：12月31日举办班级元旦迎新活动；1月内组织一次文化主题班会；寒假春节期间开展“与家人共扫除”“写春联、剪窗花”“行拜年礼”“记录年夜饭”等家庭实践任务。杲主任强调，活动旨在增强学生对传统文化的归属感与仪式感，提升文化认同与民族自豪感。

四、德育处强调期末重点工作，夯实育人常规

德育处王业明主任就期末德育相关工作进行强调与安排：  

1. 要求各班完善《班级日志》与《班主任工作手册》，确保记录真实、完整、规范；  

2. 组织开展《青春证明》填写指导，确保内容准确、填写规范；  

3. 做好期末德育类表彰评选工作，明确名额比例，确保公开、公平、公正；  

4. 持续推进“全员导师制”落实，加强师生常态交流与关怀；  

5. 加强学生行为常规管理，关注课堂纪律、仪容仪表、文明礼仪等方面，营造有序、文明的校园氛围。

五、校领导总结提升，寄语育人初心

孙锁副校长在总结中充分肯定了本次会议的专业性与实效性。他强调，心理健康教育是育人工作的重要组成部分，班主任要不断增强识别、疏导与协同能力，真正成为学生成长路上的引路人与守护者。同时，他呼吁全体班主任以更系统的支持、更温暖的陪伴，共同筑建学生“心灵安全网”，并在文化传承与德育常规中落实立德树人根本任务。

本次会议内容充实、指导性强，为我校下一步心理健康教育、文化传承与德育工作的深入开展奠定了坚实基础。学校将继续推动心育与德育融合，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好教育生态。